La evaluación en la clase de Inglés

Desarrollar una correcta evaluación en el área de inglés es un elemento
esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En ocasiones, ésta resulta
un proceso tedioso y poco objetivo. Por ello, resulta indispensable en este
proceso que los docentes conozcamos muy bien en qué momentos y qué
instrumentos debemos utilizar para evaluar competencialmente a nuestro alumnado y, al mismo tiempo retroalimentarlo y motivarlo en la adquisición de la lengua extranjera.

Debemos de tener en cuenta que la evaluación va acompañada del
aprendizaje del alumno y no es una actuación aislada. A su vez, el alumno
debe ver que es un proceso que le ayuda a reflexionar sobre su nivel de
desempeño y le orientar en su propio proceso de aprendizaje. Por lo tanto,
la evaluación debe ser una actividad continua y debe brindarle al alumnado oportunidades formativas.

Procesos en la evalución de tus alumnos

Asimismo, la evaluación tiene como referente unos criterios,
preestablecidos, que proporcionan indicadores sobre qué estamos
intentando conseguir y con qué calidad. Por lo tanto, debe estar alineada con la metodología que apliquemos en el aula y ligada a las tareas y actividades que planteemos, que han de ser auténticas y significativas, es decir, aunando las cuatro destrezas de la lengua inglesa para promover la
competencia comunicativa y que potencien una evaluación formativa en la
que:

• Recojamos evidencias y reflexionemos.
• Valoremos las necesidades de nuestros estudiantes a través de la
  toma de decisiones, ofreciéndoles feedback y haciéndoles percibir el
  error como un elemento clave en este proceso.
  Por lo tanto, en el proceso de evaluación debemos identificar tres momentos claves: antes, durante y después.
• Antes, para realizar una evaluación diagnóstica que nos proporcionará información sobre el nivel de partida y, así poder planificar una buena actuación docente.
• Durante el proceso de aprendizaje, es decir, una evaluación formativa que nos permite conocer cómo se está produciendo el proceso de aprendizaje, de orientarnos y de establecer las medidas oportunas para orientarlo hacia buen puerto.
• Después, o lo que es lo mismo, evaluación sumativa. Se realizará al final del proceso, tras analizar los resultados y así, poder calificar a nuestros alumnos y alumnas.

¿Quién evalua el aprendizaje?

Además de tener en cuenta los momentos de la evaluación debemos
considerar quién evalúa el proceso. Sería conveniente mantener un equilibro entre los partícipes del proceso de aprendizaje por medio de:

• Heteroevaluación: Cuando el maestro/a evalua.
• Evaluación entre iguales: Cuando evaluán los compañeros en grupos o actividades cooperativas.
• Autoevaluación: Cuando el alumnos se evalúa a sí mismo. Es un
  elemento fundamental ya que promueve la reflexión de su forma de
  aprender y mejora sus estrategias de trabajo.

Herramientas para la evaluación en el aula

Finalmente, debemos tener claro qué estrategias e instrumentos vamos a
utilizar para evaluar a nuestros estudiantes. Los instrumentos se
corresponden con herramientas físicas que utilizaremos para recabar
información como pueden ser listas de control, rúbricas, registros de
observación directa, dianas de evaluación, portfolio, etc. Han de ser
variados y coherentes con los criterios de evaluación e indicadores que
hayamos seleccionado.

Por último, no debemos olvidar que en el proceso de evaluación, también
adquiere un rol significativo la autoevaluación del docente, ya que debemos reflexionar sobre nuestra práctica docente, sobre los métodos y
estrategias que utilizamos y los contenidos que trabajamos, siendo
objetivos y analizando nuestros puntos fuertes y aquellos en los que
debemos mejorar en el futuro.

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